Kompetencje AI w IAS
Nasi uczniowie wejdą na rynek pracy, na którym sprawne posługiwanie się tymi narzędziami będzie oczywistością. Zadaniem szkoły jest nauczyć ich dobrze z nich korzystać, oceniać to, co wytworzą, i wiedzieć, kiedy je odłożyć i pomyśleć samodzielnie.
Stanowisko IB
Nie zakazane i nie bez zasad.
International Baccalaureate Organization powiedziało to wprost: narzędzia AI nie zostaną zakazane. Zamiast tego oczekuje się od szkół, że nauczą uczniów korzystać z nich etycznie i przejrzyście, w ramach tych samych zasad uczciwości akademickiej, które obejmują wszystko inne.
To nie jest Twoja praca, dopóki tego nie napiszesz
IB zaktualizowało swoją politykę uczciwości akademickiej o konkretne wytyczne dotyczące sztucznej inteligencji. Treści wygenerowane przez AI nie są traktowane jako własna praca ucznia, o ile nie zostaną prawidłowo zacytowane i opisane, a uczniowie muszą jasno wskazać, jak i gdzie z nich korzystali w ocenianej pracy.
Dwie zasady i granica między nimi
Jeśli uczeń używa AI, żeby pomóc sobie w nauce, jest to dopuszczalne. Jeśli uczeń używa AI, żeby wytworzyć pracę, którą następnie przedstawia jako własną, nie jest. Wszystko inne wynika z tych dwóch zdań.
Narzędzie, w długim szeregu narzędzi
IB porównało te narzędzia do kalkulatorów, korektorów pisowni i programów tłumaczeniowych: technologii, które zmieniły sposób wykonywania pracy, nie znosząc potrzeby jej rozumienia.
Według wieku
Jak to wygląda na każdym etapie.
Siedmiolatek i siedemnastolatek potrzebują od tej technologii rzeczy przeciwnych, więc podejście zmienia się trzykrotnie, w miarę jak dziecko idzie w górę szkoły.
- Od zerówki do klasy 5
- Na lekcjach nie korzystamy z narzędzi AI. Skupiamy się na tym, czego żadna technologia nie zastąpi: czytaniu, pisaniu ręcznym, budowaniu argumentu własnymi słowami i rozwiązywaniu problemu krok po kroku.
- Klasy 6 do 8
- Uczniowie zaczynają pracę z AI pod nadzorem nauczyciela. Lekcje budujemy wokół oceny tego, co narzędzie wytworzyło, pod kątem poprawności, stronniczości i głębi. Nie wokół przyjmowania tego bez zastrzeżeń.
- Klasy 9 do 12
- Uczniowie korzystają ze sztucznej inteligencji jako części pracy akademickiej i twórczej, przy jasnych oczekiwaniach co do oryginalności i cytowania. W programie IB Diploma odpowiada to wprost polityce samego IB, a uczniowie uczą się otwarcie deklarować, jak z niej korzystali. Kryteria oceniania nagradzają samodzielne myślenie, a nie wygenerowany tekst.
Dlaczego jest to tak ułożone
Gotowy produkt to nie to samo co rozwinięty umysł.
Uczeń, który używa AI do napisania eseju, ma esej. Uczeń, który napisze go sam, ma coś, czego esej był tylko dowodem. To jest powód powyższej kolejności. Nie lęk przed technologią.
Obrona pomysłu
Uczniowie prezentują autorskie pomysły przed komisją i bronią swojego rozumowania pod pytaniami. Tej części nie da się zlecić na zewnątrz.
Uczciwość, na piśmie
Od klasy 6 uczniowie i rodzice podpisują zobowiązanie do uczciwości akademickiej. Nadużycie AI traktujemy jako naruszenie uczciwości akademickiej, tak samo jak każdą inną jego formę.
Nauczyciele, którzy nadążają
Kadra stale się dokształca w zakresie odpowiedzialnego korzystania z AI, w oparciu o ramy IB i rozwijającą się praktykę własną szkoły.
Test dla rodzin
Dwuczęściowy test IB sprawdza się też w domu. Czy Państwa dziecko używa AI, żeby pomóc sobie w nauce, czy żeby uniknąć pracy? Tu przebiega granica.
Pytania
Zastanawiają się Państwo, jak to wygląda w klasie Państwa dziecka?
Najlepiej zapytać nauczyciela Państwa dziecka, bo odpowiedź różni się w zależności od przedmiotu i rocznika. Sekretariat pomoże się skontaktować.
