Kompetencje AI w IAS
Uczymy, jak sprawdzać odpowiedzi narzędzi AI, rozpoznawać ich ograniczenia i jasno wskazywać użycie ich w pracy. Zasady zależą od wieku uczniów i rodzaju zadania.
Stanowisko IB
Zasady korzystania z AI.
International Baccalaureate Organization powiedziało to wprost: narzędzia AI nie zostaną zakazane. Zamiast tego oczekuje się od szkół, że nauczą uczniów korzystać z nich etycznie i przejrzyście, w ramach tych samych zasad uczciwości akademickiej, które obejmują wszystko inne.
Autorstwo i cytowanie
IB nie uznaje treści wygenerowanych przez AI za własną pracę ucznia. Jeśli zostaną wykorzystane w pracy, trzeba je wyraźnie oznaczyć i podać odpowiednie odniesienie. Samo cytowanie nie zmienia autorstwa.
Zasady konkretnego zadania
Nauczyciel określa, czy i w jaki sposób można użyć AI w danym zadaniu. Uczeń odpowiada za samodzielną pracę i ujawnienie wykorzystanych narzędzi.
AI jako narzędzie do nauki
IB porównało te narzędzia do kalkulatorów, korektorów pisowni i programów tłumaczeniowych: technologii, które zmieniły sposób wykonywania pracy, nie znosząc potrzeby jej rozumienia.
Według wieku
Jak to wygląda na każdym etapie.
Zasady korzystania z AI zmieniają się wraz z etapem nauki. Poniżej opisujemy podejście stosowane w IAS.
- Od zerówki do klasy 5
- Na lekcjach nie korzystamy z narzędzi AI. Skupiamy się na tym, czego żadna technologia nie zastąpi: czytaniu, pisaniu ręcznym, budowaniu argumentu własnymi słowami i rozwiązywaniu problemu krok po kroku.
- Klasy 6 do 8
- Uczniowie zaczynają pracę z AI pod nadzorem nauczyciela. Lekcje budujemy wokół oceny tego, co narzędzie wytworzyło, pod kątem poprawności, stronniczości i głębi. Weryfikują odpowiedzi, korzystając również z innych źródeł.
- Klasy 9 do 12
- Uczniowie korzystają ze sztucznej inteligencji jako części pracy akademickiej i twórczej, przy jasnych oczekiwaniach co do oryginalności i cytowania. W programie IB Diploma odpowiada to wprost polityce samego IB, a uczniowie uczą się otwarcie deklarować, jak z niej korzystali. Kryteria oceniania nagradzają samodzielne myślenie, a nie wygenerowany tekst.
Dlaczego jest to tak ułożone
Samodzielna praca ucznia.
Zależy nam na tym, żeby uczniowie potrafili samodzielnie pisać, rozwiązywać zadania i uzasadniać odpowiedzi. Dlatego oceniamy także sposób pracy i rozumowanie.
Obrona pomysłu
Uczniowie prezentują własne pomysły i odpowiadają na pytania o przyjęte rozwiązania.
Uczciwość, na piśmie
Od klasy 6 uczniowie i rodzice podpisują zobowiązanie do uczciwości akademickiej. Nadużycie AI traktujemy jako naruszenie uczciwości akademickiej, tak samo jak każdą inną jego formę.
Nauczyciele, którzy nadążają
Kadra stale się dokształca w zakresie odpowiedzialnego korzystania z AI, w oparciu o ramy IB i rozwijającą się praktykę własną szkoły.
Informacje dla rodziców
Rodzice mogą zapytać nauczyciela o zasady używania AI przy pracach domowych. Pomocna jest też rozmowa z dzieckiem o tym, co zrobiło samodzielnie i które odpowiedzi narzędzia sprawdziło.
Pytania
Zastanawiają się Państwo, jak to wygląda w klasie Państwa dziecka?
Najlepiej zapytać nauczyciela Państwa dziecka, bo odpowiedź różni się w zależności od przedmiotu i rocznika. Sekretariat pomoże się skontaktować.
