Nasze regulaminy

W IAS Warsaw nasze regulaminy odzwierciedlają to, kim jesteśmy: zgraną społecznością szkolną zbudowaną na zaufaniu, szacunku i autentycznej trosce o każdego ucznia. Poniżej znajduje się podsumowanie kluczowych zasad regulujących codzienne życie w naszej szkole. Pełne dokumenty regulaminowe dostępne na życzenie.

Frekwencja

Oczekujemy, że uczniowie będą obecni w szkole każdego dnia. Regularna frekwencja jest niezbędna dla postępów w nauce i budowania relacji, które wzmacniają naszą społeczność.

Rodzice powinni powiadomić szkołę przed lub w dniu pierwszej nieobecności ucznia, wysyłając wiadomość na adres [email protected]. Cała frekwencja jest rejestrowana w systemie Vulcan eRegister.

Jeśli frekwencja ucznia spadnie poniżej 80%, wychowawca skontaktuje się w celu umówienia spotkania i wspólnego opracowania planu działania. Uczniowie, których frekwencja spadnie poniżej 70%, mogą nie zostać promowani do następnej klasy. W przypadku nieuniknionej dłuższej nieobecności rodziny mogą ubiegać się o Porozumienie o Szczególnych Okolicznościach.

Technologia mobilna

Nasze podejście do urządzeń elektronicznych różni się w zależności od wieku, ponieważ to, co sprawdza się u nastolatka, nie sprawdza się u siedmiolatka.

Klasy od przedszkola do 4 (kampus Dembego 12) Urządzenia elektroniczne nie są dozwolone podczas dnia szkolnego.

Klasy od 5 do 12 (kampus Dembego 18) Nauczyciele mogą zaprosić uczniów do korzystania z urządzeń w ramach lekcji. Gdy urządzenia nie są w użyciu, trafiają do kieszeni na telefony, a nie na biurko. Uczniowie mogą korzystać z urządzeń osobistych wyłącznie podczas głównej przerwy obiadowej i popołudniowej przerwy na przekąskę.

Uczniowie klas 9-12 mają obowiązek przynosić tablet lub laptop (nie telefon) na zajęcia z technologii.

Podczas egzaminów jakiekolwiek urządzenie elektroniczne znalezione przy uczniu jest traktowane jako przypadek nieuczciwości akademickiej i odpowiednio eskalowane.

Zachowanie i zasady współżycia

Nasza polityka dotycząca zachowania opiera się na Profilu Ucznia IB i koncentruje się na budowaniu charakteru, a nie tylko na zarządzaniu zasadami. Stosujemy podejście Pozytywnego Wsparcia Zachowania, obejmujące regularne poranne spotkania w młodszych klasach, aby pomóc uczniom rozwijać samoświadomość i odpowiedzialność.

Gdy pojawiają się problemy, postępujemy według trzystopniowego procesu:

Etap 1: Nauczyciel przedmiotowy rozmawia bezpośrednio z uczniem o sytuacji.

Etap 2: Wychowawca włącza się z dodatkowym wsparciem, komunikacją z rodzicami i planem poprawy.

Etap 3: Angażuje się dyrekcja. Może to obejmować Plan Poprawy Zachowania, zawieszenie na terenie szkoły lub, w poważnych przypadkach, dalsze konsekwencje włącznie z wydaleniem.

Naszym celem jest zawsze naprowadzenie uczniów na właściwą drogę poprzez rozmowę i wsparcie, zanim uciekniemy się do formalnych konsekwencji.

Uczciwość akademicka

Jako Szkoła Świata IB, wysoko cenimy uczciwość akademicką. Uczniowie od najmłodszych lat uczą się powoływać na prace innych, myśleć samodzielnie i być dumni ze swoich własnych pomysłów.

Od klasy 6 uczniowie i rodzice podpisują Zobowiązanie do Uczciwości Akademickiej. W szkole średniej i gimnazjum stosujemy styl referencyjny MLA, a Turnitin jest używany do prac ocenianych zewnętrznie.

Nasza polityka konkretnie odnosi się do korzystania z narzędzi sztucznej inteligencji. Oczekuje się, że uczniowie będą korzystać z AI etycznie, przejrzyście i w granicach wyznaczonych przez nauczycieli. Nadużycie AI jest traktowane jako wykroczenie akademickie.

Języki

Język angielski jest podstawowym językiem wykładowym. W ramach programu IB uczniowie uczą się również języka polskiego i literatury i mogą wybrać francuski lub hiszpański jako dodatkowy język.

Uczniowie, którzy wciąż rozwijają swoją biegłość w języku angielskim, otrzymują dedykowane wsparcie EAL (język angielski jako dodatkowy). We wczesnych fazach rozwoju językowego uczniowie otrzymują ocenę opisową zamiast formalnych stopni, aby mogli skupić się na budowaniu pewności siebie i płynności.

Aktywnie zachęcamy uczniów do utrzymywania i rozwijania języka ojczystego. Obywatele polscy i uczniowie z co najmniej dwuletnim polskim wykształceniem realizują program języka polskiego i literatury.

Ochrona i bezpieczeństwo dzieci

Bezpieczeństwo i dobrostan naszych uczniów są na pierwszym miejscu. Nasze zasady ochrony dzieci są zgodne z polskim prawem i opierają się na Konwencji ONZ o Prawach Dziecka.

Wszyscy pracownicy, stażyści i wolontariusze przechodzą kontrolę karalności i sprawdzenie przeszłości przed rozpoczęciem pracy z uczniami. Utrzymujemy jasne standardy relacji zawodowych i szkolimy nasz zespół w rozpoznawaniu i reagowaniu na wszelkie obawy dotyczące dobra dziecka.

Opieka wychowawcza

Każdy uczeń w IAS ma dwóch wychowawców – jednego z programu polskiego i jednego z programu międzynarodowego – a także dostęp do pedagoga szkolnego. Na terenie szkoły przez cały dzień obecna jest również pielęgniarka szkolna.

Nasze podejście wychowawcze opiera się na trzech elementach: indywidualnej pracy z uczniem, gdy potrzebuje wsparcia, programie wychowawczym rozwijającym umiejętności społeczne i emocjonalne oraz nadzorze wychowawczym monitorującym frekwencję, samopoczucie i zaangażowanie. Kadra na wszystkich poziomach ściśle współpracuje, aby żaden uczeń nie został pominięty.

Mobilność i bezpieczeństwo uczniów

Stopień samodzielności ucznia na terenie szkoły zależy od jego wieku.

Klasy od przedszkola do 4: Uczniowie są pod opieką kadry przez cały czas na kampusie Dembego 12.

Klasy 5 i 6: Uczniowie pozostają pod opieką kadry na kampusie Dembego 18 i nie mogą opuszczać budynku bez pracownika szkoły.

Klasy 7-10: Uczniowie przebywają na terenie szkoły od przyjazdu do zakończenia zajęć. Za pisemną zgodą rodziców mogą odwiedzać pobliskie sklepy podczas przerwy obiadowej.

Klasy 11 i 12: Uczniowie mogą przemieszczać się między wyznaczonymi salami lekcyjnymi i, za zgodą rodziców, odwiedzać sklepy podczas przerwy obiadowej.

Nasze budynki są wyposażone w system domofonowy działający w godzinach 8:40-15:00 w celu kontroli dostępu w ciągu dnia szkolnego.

Specjalne potrzeby edukacyjne

Różnorodność w uczeniu się jest siłą. Nasz zespół obejmuje pedagoga, psychologa, terapeutę pedagogicznego i logopedę, którzy współpracują z nauczycielami, aby identyfikować i wspierać uczniów ze specjalnymi potrzebami.

Gdy pojawia się niepokój, nasi specjaliści oceniają ucznia i, w razie potrzeby, koordynują skierowanie do lokalnej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Uczniowie z formalnym orzeczeniem otrzymują zindywidualizowany program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) i mogą korzystać ze wsparcia co-teaching w klasie.

Prowadzimy również dedykowane programy EAL i PAL (polski jako język dodatkowy) w celu wsparcia uczniów rozwijających biegłość w którymkolwiek z tych języków.

Pełne dokumenty regulaminowe dostępne w sekretariacie szkoły lub u wychowawcy Państwa dziecka.